КОНСУЛЬТАЦІЇ

ЧТО ТАКОЕ «ОДАРЁННОСТЬ»???

/Files/images/Дети обучение.jpg

На сегодняшний день нет чётких определений понятия «одарённости». Представители различных походов доказывают, что одарённость не ограничивается только лишь высоким уровнем интеллекта.

Основой всех способностей являются задатки.

Задатки – анатомо-физиологические особенности человека, с которыми он появляется на свет. На основе каждого задатка могут формироваться различные способности.

Важное значение в развитии способностей играют интересы.

В широком значении интерес – это способность обращать внимание на значимые для человека предметы и явления. Большинство интересов временны, они появляются во время выполнения повседневных дел и быстро угасают, но есть и более – менее стойкие интересы, у каждого человека свои. Значение таких интересов огромное: они активизируют деятельность в заданном направлении к приобретению знаний в различных областях, к расширению общего культурного уровня.

Склонности являются основой для развития способностей.

Склонность – избирательная направленность индивида на определённую деятельность, которая способствует занятием этой деятельностью. Их основой является глубокая стойкая потребность человека в той или иной деятельности. Появление склонности является предпосылкой развития соответствующих способностей. Если ребёнок проявляет стойкий интерес, желание заниматься чем-то и делает это значительно лучше других детей, склонности становятся способностями.

Способности – качества личности, которые обеспечивают успех в деятельности. Способности выявляются в процессе овладения деятельностью, в том, насколько человек быстро и уверенно, легко и надёжно усваивает способы её организации и осуществления.

Способности:

I. Общие

- Развитые познавательные процессы

- Качества мышления

- Развитие интеллекта и т.д.

II. Специальные

☼Художественные

♫ Музыкальные

۞ Технические

☺Творческие

№1 Лидерские и т.д.

Условия развития способностей:

1. Активизация детского творчества, предоставление самостоятельности ребёнку.

2. Воспитание трудоспособности и трудолюбия.

3. Развитие потребностей.

4. Воспитание интересов.

Талантливый – очень способный к какой-либо специальной деятельности, причём эти способности уже в определённой мере успели реализоваться в конкретных общественно значимых продуктах.

Гениальность – наивысший уровень творческих способностей, это уже общественная оценка достижений личности.

Одарённость и творческие способности

Творческие способности – одна из составляющих понятия одарённости, способность удивляться и познавать, находить решение в нестандартных ситуациях, направленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.

Креативность – способность к творчеству, которая характеризует личность в целом и проявляется в различных сферах активности.

Творчество – процесс творения, открытия чего-то нового, ранее неизвестного для конкретного субъекта, такого, которое отличается неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.

Основные показатели творческого мышления:

- свобода (скорость, лёгкость) мысли – рассматривается количество идей, которые возникают в определённый отрезок времени (причём, важно не их качество, а именно количество);

- гибкость мысли – способность быстро и без внешних усилий переключиться с одной идеи на другую, видеть, что информацию, полученную в одном контексте, можно использовать и в другом;

- оригинальность – способность порождать идеи, которые отличаются от обычных, общепринятых; возникновение новых теорий; парадоксальные, необычные решения;

- любознательность – способность удивляться, умение интересоваться, открытость ко всему новому;

- точность – способность усовершенствовать свой творческий продукт (доработку), придавать ему завершённый вид;

- смелость – способность принимать решения в ситуации неопределённости, не пугаться собственных выводов; завершать начатое дело, рискуя личным успехом и репутацией.

У детей способность к творчеству формируется постепенно, проходя несколько этапов развития.

Внешние проявления творческих способностей:

- быстрая развитая речь;

- развитое мышление;

- ранняя увлечённость;

- любознательность.

Условия для развития творческих способностей:

1. Физические условия (т.е. наличие материалов для творчества и возможности в любое время взаимодействовать с ними);

2. Социально – экономические условия (т.е. создание взрослыми у ребёнка чувства внешней безопасности, когда ребёнок понимает, что его творческие проявления не получат негативной оценки взрослого);

3. Психологические условия (чувство внутренней безопасности, раскрепощённости, свободы за счёт поддержки взрослыми творческих начинаний ребёнка).

Рекомендации для взрослых:

- создайте уютное и психологически безопасное место, где ребёнок сможет уединиться, если будет испуган своим открытием;

- поддерживайте потребность ребёнка к творчеству и проявляйте сочувствие при неудачах, избегайте негативной оценки творческих идей;

- будьте терпимы к необычным идеям, уважайте интерес, любознательность, вопросы и идеи ребёнка (старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они Вам кажутся незначительными; объясните, что не на все вопросы можно ответить однозначно, для этого нужно время и терпение; ребёнок должен учиться жить в интеллектуальном напряжении, не оставляя идеи, которые его создают);

- давайте ребёнку возможность (если он этого хочет) в одиночестве позаниматься своими делами, излишняя опека может усложнять процесс развития творческих идей;

- помогайте ребёнку строить свою систему ценностей, учите его уважать себя и свои идеи, а так же чужие идеи и их носителей;

- помогайте ребёнку в удовлетворении основных человеческих потребностей (чувство безопасности, любви, уважения и т.д.), потому что человеку, энергия которого сдерживается основными потребностями, тяжелее достичь свободы самовыражения;

- проявляйте симпатию к первым неуклюжим попыткам малыша выражать свои идеи словами и делать их понятными для окружающих;

- находите слова поддержки для творческих начинаний ребёнка, избегайте критики опыта – каким бы неудачным он ни был. Относитесь к ребёнку с теплотой: он стремится творить не только для себя, но и для тех, кто его любит;

- помогайте малышу стать «умным авантюристом», иногда опираться в познании на риск и интуицию (вероятно, что именно это поможет осуществить ему различные открытия);

- поддерживайте необходимую для творчества атмосферу, помогая ребёнку избежать недоверия окружающих, преодолеть негативную реакцию сверстников.

Препятствия для развития одарённых детей

со стороны окружения:

- плохое питание и болезни;

- недостаток эмоционального и интеллектуального опыта, особенно, в дошкольном возрасте;

- семейное неблагополучие и недостаток оптимистических планов на будущее;

- постоянное недовольство со стороны взрослых достижениями ребёнка;

- отсутствие похвалы и положительного оценивания результатов деятельности ребёнка.

Советы родителям, которые любят своих детей:

- обратите внимание на себя, на свой мир (внутренний и внешний) и на место ребёнка в этом мире;

- готовьте себя к «родительству». Ребёнок должен быть желанным и любимым задолго до того, как он родится;

- дайте ребёнку возможность быть самим собой;

- выражайте свою любовь друг к другу (к своим близким, к окружающему миру) и к детям;

- учитесь сохранять и оберегать любовь и учите этому вашего ребёнка;

- цените каждое, и маленькое и большое, и важное и не совсем важное открытие и достижение вашего ребёнка, это поможет ему поверить в свои силы и осознать значимость своих открытий;

- будьте терпимы и оптимистичны;

- не воспитывайте, не чувствуя любви (если Вы сердитесь лучше отложить важный разговор с ребёнком и дать понять ему Ваше эмоциональное состояние, прочувствовать его. Начинать же разговор или игру стоит успокоившись, и ощутив любовь к Вашему ребёнку);

- будьте в согласии с собой (не стоит резко менять мнение о чём – либо или ваше отношение к проблеме);

- научитесь переубеждать без принуждения;

- избегайте ссор и скандалов (не только с ребёнком, но и со взрослыми в присутствии ребёнка);

- создавайте ситуации, в которых ребёнок может и должен действовать самостоятельно;

- не создавайте негативных программ (знайте и сумейте побороть собственные страхи);

- помните, что мысли материализуются (в случае с детьми этот факт приобретает особую ценность);

- любовь – это забота о других;

- переживайте прекрасное, и давайте переживать прекрасное своему ребёнку;

- залог успеха: чистота мыслей, чувств, помыслов и действий (единство этического и эстетического);

- не будьте грубыми и назойливыми;

- проблемы ребёнка – это проблемы родителей, и решать их изначально должны взрослые);

- осознавайте, для чего Вы используете тот или иной метод;

- учитывайте биологические ритмы своего ребёнка;

- любите и уважайте своего ребёнка;

- будьте толерантны;

- почувствуйте то, что Вам не сказал ребёнок;

- осуществляйте прогулки в красивых местах;

- ребёнок лучше и чище взрослого;

- каждый человек – неповторимое богатство;

- ребёнок учится всему у Вас: и хорошему и плохому;

- всё, что Вы дали ребёнку, вернётся и Вам;

- исследуйте, изучайте, открывайте своего ребёнка;

- принимайте Вашего ребёнка таким, каким он есть;

- кто, если не Вы?.. когда, если не сейчас?..

- доверяйте своему ребёнку;

- интересуйтесь жизнью Вашего ребёнка;

- ставьте для Вашего ребёнка и маленькие и большие цели;

- помните, что любые проблемы ребёнка – это его жизнь, и к ним стоит относится серьезно, так же, как и к своим собственным проблемам, насколько бы несущественными они Вам ни казались;

- позволяйте ребёнку самостоятельно принимать некоторые решения;

- цените то, что имеете;

- не бойтесь проявлять свою любовь словами и лаской;

- помните, что каждый человек, и ребёнок в том числе, имеет право на проявление своих чувств, мыслей и собственного мнения, и должен иметь возможность их проявить;

- попробуйте, чему-нибудь научится у своего ребёнка (присмотритесь, дети умеют многое, что взрослым, порой, не доступно);

- старайтесь не запугивать ребёнка (всегда лучше объяснить ситуацию и научить вести себя так, как нужно, как правильно);

- разговаривайте с Вашим ребёнком правдиво и откровенно, но, в то же время, просто и доступно для его понимания;

- и самое главное – помните: всё, что Вы делаете для Вашего ребёнка должно быть сделано с любовью!

/Files/images/757786ihifnvug3i.gif

ПОЗИТИВНІ СТОРОНИ РАННЬОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ.
ЯК РОЗВИВАТИ ТА НЕ ШКОДИТИ.

В останні роки багато педагогів та психологів стали впроваджувати в свою практику роботу з дітьми ще за раннього віку. Науковці також розподіляють таку думку щодо її позитивного результату – прискореного психічного та інтелектуального розвитку.

Чим же такий гарний «ранній розвиток»?

Раннім розвитком можна вважати заняття, що розпочинають із дитиною раннього віку, тобто з дитиною від 1 до 3 років. Для розвитку багатьох психічних функцій ранній вік є синзитивним періодом, тобто, періодом, протягом якого ці функції розвиваються найбільш активно та можна досягти найгарніших результатів.

Які психічні функції краще розвивати у ранньому віці?

По – перше, в ранньому віці дитина оволодіває навичками прямоходіння, та розпочинає велику працю з оволодіння мовленням. Ці два новоутворення віку дуже важливі і для розвитку інших психічних функцій людини. Так, оволодіваючи навичкою прямоходіння, дитина бачить більше предметів аніж бачила до цього, вона може самостійно кудись «піти», залізти, відкрити, достати тощо. Таким чином, має більше інформації для «роздумів», більше дізнається про навколишній світ. Результатом цього є скоріший розвиток мовлення, гарний розвиток пам’яті, уваги, сприйняття, уяви.

Так само, на розвиток психічних функцій впливає і гарне мовлення дитини. Чим більше дитина може запитати – тим більше вона може дізнатися. Таким чином, також, розширюючи власні уявлення.

Отже, потрібно запам’ятати: розвиваючи ніби – то одну психічну функцію, ми завжди торкаємося і інших, граючи у одну гру, можна одразу ж розвивати декілька психічних функцій.

В ранньому віці важливо розвивати такі психічні функції як увага, тому що її розвиток допоможе дитині утримувати «в полі її зору» декілька предметів одночасно, а отже – помічати більше всього. Пам'ять – адже дитина зможе не тільки побачити, але й запам’ятати важливу інформацію, яка і буде складати її власний життєвий досвід. Мислення – дитина зможе самостійно вирішувати деякі складені ситуації, робити висновки, умовиводи тощо. Сприйняття – яке допоможе відрізняти предмети, звуки, образи, тактильні відчуття та багато іншого. Але особливої уваги потрібно надати розвитку мовлення! Тому що саме розвинене мовлення у найбільшій мірі допомагає розвивати усі психічні функції!

Як розвивати?

Розвивати дитину раннього віку дуже просто і цікаво навіть просто вдома! Для цього батькам не потрібно витрачати купу грошей на коштовні іграшки, книжки, не потрібно постійно відвідувати якісь секції або «вештатися» на ігровому майданчику в парку… Для цього батькам взагалі нічого не потрібно, окрім одного – уваги до власної дитини!

Для того щоб розвивати дитину вдома потрібно її заохочувати до спільних дій із дорослими. Наприклад, матуся вирішила зварити обід. Багато мам вирішать, що дитина буде заважати на кухні, їй буде не цікаво, або ще гірше – влізе кудись або обпечеться! Тому більшість матусь просто відрядять дитину дивитися мультфільми або «заважати» іншим членам родини. Але, якщо мама спробує взяти дитину на кухню та запропонує їй допомогти… будьте впевнені: жодна дитина, не залежно від статі, із величезним задоволенням спробує Вам допомогти! А нам тільки цього і треба. Потрібно лише забезпечити дитині безпеку (пластиковий ніж, нічого гарячого тощо) і тоді її «розвиток» не принесе жодних негараздів. Але батькам потрібно пам’ятати: мало лише взяти дитину із собою робити щось разом, потрібно постійно розмовляти із дитиною, коментувати свої дії, запитувати в неї що вона робить, що з цього вийде, для чого це потрібно та інше. Також, усі завдання, які Ви бажаєте запропонувати дитині потрібні відповідати її віку, та не перевантажувати ані психічний, ані фізичний стан. Таким чином, батьки можуть робити хатні справи та розвивати дітей, а не привчати їх проводити більшість свого вільного часу біля екрану телевізора. До того ж, таким чином, із самого раннього дитинства ми маємо можливість привчати дитину допомагати батькам.

Також, корисними для розвитку дитини раннього віку в домашніх умовах можуть стати звичайні предмети, які ми постійно бачимо у себе вдома. Це різні крупи, з яких можна викладати різні малюнки та візерунки, ґудзики, камінчики, ниточки. Треба лише пам’ятати про те, що дитинка може ненароком скуштувати так красиві іграшки, тому для безпечності, обирайте предмети більш – менш великі за розміром.

Також, матусям буде корисно зробити для малечі «тренажер» для пальчиків та розуму. Його легко зшити із різних яскравих шматочків тканини. Краще, якщо він буде мати вигляд людини. На його «одяг» можна пришити різні шнурочки, ґудзики, застібки, наліпки, гачки тощо. Усе, що можна розстібнути та пристебнути. Звичайно, усі деталі повинні бути яскравими та приємними на дотик. За допомогою цього «тренажера» дитинка розвиватиме і координацію рухів, і тонку моторику рук, і навчиться сама одягатися та роздягатися. Таким самим чином, можна зробити казочку на мотузці.

Для розвитку мовлення та пам’яті дитини можна вчити невеличкі віршики, пісеньки, маленькі розповіді або казочки. Мовлення дитини буде розвиватися швидше якщо батьки кожного дня будуть читати, розповідати або співати для дитини. Для цього не потрібно багато часу. Дитина раннього віку може утримувати увагу на одному виді діяльності не більше 5 – 10 хвилин, тому для читання краще обрати вечірній час та почитати перед сном. А от розповідати віршики можна і по дорозі до магазину або бабусі.

Також, дитину 2 років вже можна починати вчити тримати олівець та малювати кружечки, лінії, спіральки. Зазвичай, дітям дуже подобається такий вид діяльності. Матусям не потрібно забувати й про краски та пластилін. Також, дуже гарно розвиває мислення та уяву конструктивна діяльність. Допоможіть малечі побудувати містечко, дорогу або автомобіль.

Багато батьків вважають, якщо дитина має багато іграшок – вона повинна бути розумною. Звичайно, що гарні «правильні» іграшки розвивають дитину. Але, мало лише купувати, потрібно вчити дитину гратися! Пограйте трохи із вашим малюком, пригадайте власне дитинство, запросіть до гри і татка, який втомився на роботі. Повірте, гра не обтяжує, вона розслабляє та дарує позитивний настрій!

Також, на деякі секції та творчі кружки беруть дітей саме з раннього віку. Дуже гарно, якщо батьки бажають розвивати власну дитину з різних боків. Але, перед тим як піти до секції, потрібно дати собі чітку відповідь на питання: чи не буде це важко для дитини, чи зможе вона впоратися із такою напругою. Якщо Ваша дитина часто хворіє або дуже вразлива, часто плаче потрібно трошки зачекати. Також, в жодному разі не віддавайте дитину до будь – якої секції у період адаптації до дитячого садочку! Адже нові заняття – це нові люди, нові емоції, нові враження, для дитини цього може бути занадто багато.

Розвивати дитину можна у будь – який спосіб. Можна відвести малюка до школи раннього розвитку, записати на безліч секцій які доступні для даного віку але, найважливішим та найправильнішим розвитком все ж таки, лишається розвиток власними батьками!..

Як не нашкодити розвитком?

Потрібно пам’ятати, що ранній вік є синзитивним не тільки для розвитку «гарних» але й «поганих» наслідків! Розвиваючи дитину потрібно враховувати її здібності, наявність фізичних та психічних (емоційних) сил для заняття, настрій дитини, її бажання чи небажання займатися. Якщо дитині цікаво – її не потрібно вмовляти або привертати увагу, вона із радістю буде робити те, що їй запропонували. Якщо ж дитина не реагує на Ваші вмовляння, не потрібно підвищувати голос, або влаштовувати сцени засмучених батьків, запропонуйте те, що саме зараз цікаво дитині, а в цю гру пограєте пізніше.

Розпочинати заняття потрібно завжди у гарному гуморі. Пам’ятайте, що для дитини найкраще заняття – гра. Не робіть наголос на словах «йдемо займатися», «вчитися», «наші заняття» тощо, краще використовувати термін «гра».

В жодному разі дітей раннього віку неможна розвивати за допомогою комп’ютера! Для маленької дитини таке «спілкування» несе в собі більше негативного аніж щось корисне. Для маленької дитини образи в моніторі є дуже важкими для сприйняття, це може призвести до нервового напруження, емоційного дискомфорту, нервово – психічних захворювань. Також, ніхто не відміняв комп’ютерної залежності. Краще, розпочинати розвиток за допомогою комп’ютерних програм з 4 – річного віку, коли психіка дитини є вже більш – менш дозрілою.

/Files/images/757786ihifnvug3i.gif

Кiлькiсть переглядiв: 120